| Возрастное развитие человека |
Задумывались вы когда-либо о том, как неравномерно происходит возрастное развитие человека, с точки зрения психологии? Нет? Давайте тогда порасуждаем над этим вопросом вместе.

Психическое и возрастное развитие человека происходит почти у всех неравномерно потому, что некоторые личностные особенности человека и его функции психики имеют различные темпы развития. Так, иногда, возрастное развитие человека может опережать психологическое. Вы встречали таких людей, которые в свои 30 лет ведут себя как дети?

А если обсуждать с ними, например, по телефону, не видя физического развития собеседника, какие- то сложные вопросы, то и вовсе никогда не скажешь, что разговаривал с взрослым, тридцатилетним человеком? И дело даже не в тембре голоса, образовании этого человека, а в словах, выражениях и манере разговаривать. Это один из ярких примеров того, как возрастное развитие человека, может опережать его психологическое.

А бывает и наоборот – разговаривая с тринадцатилетним подростком, просто поражаешься его умению вести диалог, манерами, взрослыми, не характерными для этого возраста, суждениями. Это является наглядным примером того, как наоборот, возрастное развитие человека, отстаёт от него психологического.
Что может повлиять на то, что возрастное развитие, опережает его психологическое и наоборот, спросите вы.

Ответ таиться в том, как человек сумел преодолеть различные периоды своего психологического созревания. Так если в детстве родные люди, родственники не занимались им как положено, не уделяли ему должного внимания – то отсутствие таких качеств у уже взрослого человека, как самостоятельность, целеустремлённость можно списать на неправильное, безразличное отношение к нему в период с первого года его жизни по четвёртый.

Ведь именно в этот период происходит не только возрастное развитие человека, рост его костей и жизненно важных органов, но и формирование у него таких важных в будущем психологических качеств, как уверенность в себе, самостоятельность и других.

И наоборот – если близкие люди уделяли ему достаточно времени и внимания, занимались с ним различными развивающими играми, то, соответственно, возрастное развитие человека будет отставать от него психологического, и он будет казаться всем «умным не по годам».

Не последнюю роль в том, будет ли возрастное развитие опережать или отставать от его психологического, может сыграть и невнимание близких людей в более поздние периоды его жизни.

Так если в период с 6 до 11 лет подростка не заинтересовать, например, конструированием или вышиванием, то есть каким либо творческим процессом, то в последующей жизни, это скажется на том, что возрастное развитие человека будет опережать его психическое, так как у него, что вполне возможно, сформируется комплекс не полноценности.

Из всего выше сказанного, можно заключить следующие – будет ли возрастное развитие человека опережать психологическое, или, наоборот, психологическое намного опередит физическое развитие, во многом будет зависеть от того, как относились к нему его в моменты его раннего становления в жизни.

Поэтому – будьте внимательней к своим детям, и может, из них очень скоро вырастут вундеркинды, превосходящие своих сверстников в психологическом и умственном развитии!

Статья “Возрастное развитие человека” из рубрики | Развитие человека |

Ещё по теме: Развитие сознания человека

| Стадии развития человека |
На сегодняшний день учёные всего мира ещё не пришли к единому мнению о том, сколько же точно стадий своего психического развития проходит человек от своего рождения до смерти. Так, например, Ананьев Б. Г. выделяет в своих трудах 7 стадий, Фрейд – 5, а по Эрику Г. Эриксону их целых 8.

В этой статье мы остановимся подробней на стадиях развития человека, описанных в трудах Эриксона.

1) Так, по его мнению, на первой стадии развития человека, первый год жизни, происходит познания таких жизненно важных навыков, как доверие или недоверие к окружающим его людям.

Так если ребёнка окружают любящие, всегда по первому зову удовлетворяющие его потребности близкие люди – он осознаёт, что в целом мир и не так плох, а люди, окружающие его – существа добрые и отзывчивые. Однако, если его окружают, например злые, не любящие или не проявляющие к нему должного внимания создания – у него формируется боязливость внешнего мира и людей, которая может перейти в последующие стадии его развития.

2) На второй стадии развития человека, охватывающей 2 и 3 год жизни, происходит развитие самостоятельности и появления в некоторых случаях нерешительности. Так на этом этапе развития маленький человек учится различным движениям – ходить, лазить, толкать и т. д. В этот период они любят самостоятельно разворачивать леденцы, пытаться достать что- либо с подоконника и т.д.

И если родители не будут мешать малышу, например, самостоятельно взять конфету из вазы, у ребёнка будет появляться уверенность в своих движениях, в том, что он вполне может управлять своим телом без посторонней помощи.

То есть – у него будет развиваться навык самостоятельности. Но если постоянно пытаться всё сделать за него, не поощрять его самостоятельности – в нём начнёт развиваться неуверенность в себе, сомнение в способности владением собственным телом. В дальнейшем эта неуверенность в себе может отрицательно отразиться на самостоятельности будущего взрослого человека.

3) С достижением третьей стадии развития человека, а она приходится на 3-4 год жизни по Эриксону, он начинает придумывать себе различные занятия самостоятельно, а не просто подрожать или отвечать на действия других людей. То есть – он начинает проявлять навыки изобретательства и фантазирования. Но благодаря появлению этих новых навыков и отношению к ним близких людей у него может сформироваться и чувство вины.

Так в этот период дети очень любят задавать различные, как кажется взрослым, бестолковые вопросы. И если, вместо того, чтоб подробно ответить на них, родные люди будут всё время упрекать своё чадо, что его вопросы назойливы, а игры им придуманные – бестолковые, ребёнок начнёт чувствовать себя виноватым, и это чувство вины может перейти в последующие стадии развития человека.

4) К четвёртой стадии развития человека Эриксон относит возраст от 6 до 11 лет. В этот период у ребёнка ещё остаётся интерес к познанию окружающего его мира. Появляется такое понятие, как очерёдность, регламентированность. В этом возрасте начинают проявляться интерес к конструированию или вышиванию. Но если родные будут всё время видеть в творчестве своих детей только «баловство» и «порчу материала», это может привести к развитию у них и такого чувства, как неполноценность.

В это время на него начинает влиять и мнение чужих людей – учителей, друзей, знакомых. Например, если у него что-то не получилось в классе, а учитель начал говорить, какой он тупой – это также может быть причиной развития чувства неполноценности в дальнейшем.

5) Наступление пятой стадии развития человека (с 12 до 18 лет), знаменуется пробуждением таких чувств, как любовь и ненависть к своим родителям. Какое именно из этих чувств возобладает им более всего, будет зависеть от того, сумеет ли ваше чадо полюбить кого- либо из своих сверстников. Также, с приходом этого периода, подростки начинают искать для себя различные идеалы.

Одним словом – подросток становится нетерпимым идеалистом. На это стадии развития человека ему важно идентифицировать своё Я, определиться со своей дальнейшей ролью в жизни.

6) На шестой стадии развития человека, наступающей по Эриксону с 19 лет до момента достижения им среднего возраста, человек познают радость близости (не только физической) и горесть одиночества. Так он начинает проявлять заботу о своих друзьях, родителях, второй половинке. Но если он не находит ответной заботы от этих людей, его уделом становится одиночество.

7) На зрелый возраст приходится седьмая стадия развития человека. То есть это такой период в его жизни, когда собственные дети уже стали подростками, а он сам определился до конца с выбором профессии, рода занятий. В этот период своей жизни человек может начать активно заботится о посторонних, выходящих из круга семьи людях.

Ему становится важным чувствовать свою сопричастность к происходящим вокруг событиям. Но если чувства быть необходимым окружающим не появилось – он может целиком сосредоточится только на самом себя, самопоглотиться.

На последней, восьмой стадии развития человека, когда с работы своей жизни он уже ушёл, появились внуки, а может даже правнуки, у него может наступить период ощущение цельности прожитой жизни или чувство полной безнадёжности. Это будет завесить от того, как он будет оценивать прожитую жизнь.

Если, при размышлении о жизни, он будет оценивать её, как прожитую полноценно и насыщено – возникнет ощущение цельности, если она будет представляться ему чередой все возможных промахов и упущений – он впадёт в состояние полной безнадёжности существования людей на земле.

Статья “Стадии развития человека” из рубрики | Развитие человека |

Ещё по теме: Возрастное развитие человека

| Развитие психики человека |
Развитие психики человека от рождения до 7 лет. С момента появления на свет нового человека, начинается непрерывный процесс развития его психики. Если наблюдать психологическое развитие ребёнка в первый год жизни и шестилетнего подростка, можно увидеть, как происходит развитие психики человека и какие изменения в ней происходят в связи с ростом молодого организма.

Так психика ещё совсем ребёнка отличается не только количественным показателем от шестилетнего подростка, но и она устроена немного по-другому. Так маленьким детям намного проще запоминать стихи или новые слова (например, замечено, что изучение иностранных языков даётся детям до 5-6 лет намного легче, чем школьнику).

Но это вовсе не означает, что с возрастом уменьшается возможность запоминания больших объёмов информации! Ведь школьникам приходиться усваивать и получать намного больше знаний, чем молодым людям, в возрасте от года до трёх лет. Просто развитие психики человека в эти периоды находятся на разных этапах. А таких этапов в жизни человека будет не один и не два: учёные выделяют 5 (по Фрейду) – 8 (по Эриксону) отличающихся друг от друга этапов развития психики.

Рассмотрим теперь подробней, чем же различается психическое развитие у ребёнка до 3-х лет и семилетнего подростка, и почему запоминание, например, иностранных слов, даётся легче детям дошкольного возраста. У детей до 3-х лет информация черпается не только с помощью органов слуха и зрения, но и хорошо развитых тактильных и вкусовых ощущений. Вы, наверное, замечали, что в этом возрасте дети постоянно пытаются всё попробовать на вкус, даже то, что нами считается и не съедобным.

Это вызвано тем, что в этом возрасте слова и предметы они пытаются осмыслить, и придать им образное и/или вкусовое обозначение, не сильно вдаваясь в подробности. То есть вкусно – невкусно, большой, мягкий и т. д. При запоминании незнакомых или иностранных слов они также придают им образное или образно – вкусовое значение. В отличие от школьников – те стараются просто вызубрить его, не ассоциирую его с предметом или вкусом.

Кстати будет сказано – сейчас многие преподаватели не только школ и ВУЗов, объясняя, как можно быстрее запомнить ту или иную информацию, слово, советуют проделывать ту же процедуру запоминания, как мы умели это, когда были совсем маленькими. То есть незнакомое слово или сложно запоминающиеся число представлять себе в виде хорошо знакомого образа.

Из всего вышесказанного можно заключить следующие – развитие психики человека 3-х лет и уже школьника, отличаются между собой не только такими факторами, как формированием поведенческих актов или различным восприятием окружающей действительности, но и разницей в способах запоминания поступающей из вне информации.

Статья “Развитие психики человека” из рубрики | Развитие человека |

Ещё по теме: Стадии развития человека